Teóricos

 

Fundamentação teórica em Lev Vygotsky e Maria Montessori para selecionar e analisar os softwares educativos na área da matemática, em específico as quatro operações básicas

VYGOTSKY nasceu em 1896 na Bielo-Rússia e faleceu aos 38 anos de tuberculose. Formado em Direito, Filosofia, História e Psicologia, foi o primeiro psicólogo moderno a sugerir que a cultura torna-se parte da natureza biológica. Vygotsky desenvolve a teoria sócio-interacionista na qual o foco está na interação. Aprendizagem se dá em contextos históricos sociais e culturais e a formação de conceitos científicos dá-se a partir de conceitos cotidianos. Desta forma, o conhecimento real da pessoa é ponto de partida para o conhecimento potencial, considerando o contexto sócio-cultural. Portanto a aquisição do conhecimento é adquirida pela interação do sujeito com o meio, obtendo conhecimentos a partir de relações intra, interpessoais e de troca com o meio. Esse processo acontece através da mediação.

Vygotsky cria a Zona de Desenvolvimento Proximal, sendo essa a relação entre o desenvolvimento e a aprendizagem. Esse processo acontece em três etapas, Zona de Desenvolvimento Real é a fase na qual o sujeito se encontra, o que ele sabe fazer sozinho. A Zona de Desenvolvimento Proximal é a distância entre o nível que o sujeito já domina, para o nível a ser alcançado, através do mediador, essa é a etapa mais importante do processo, pois é nesse período que a aprendizagem se efetiva. A Zona de Desenvolvimento Potencial é o nível alcançado a partir do mediador.

MARIA MONTESSORI (1870-1952), foi pedagoga e médica italiana. Sua linha valoriza a educação pelos sentidos e pelo movimento para estimular as percepções sensório-motoras. O foco da sua teoria é o aluno, pois ela parte do princípio de que a criança é o sujeito na busca pelo conhecimento. O professor deve agir como um guia, incentivando o senso de responsabilidade do aluno pelos estudos, identificando suas dificuldades e o ajudando a superá-las. O método Montessoriano parte do concreto rumo ao abstrato, baseia-se na observação de que as crianças aprendem melhor pela experiência direita de procura e descoberta. Para tornar o processo mais eficiente,   Montessori desenvolveu  grupos e materiais didáticos para trabalhar cinco áreas: vida cotidiana, estimulação sensorial, linguagem, matemática e ciências, sendo estes os aspectos mais conhecidos do seu método.  São objetos simples que ajudam a criança a desenvolver a concentração, o raciocínio e a criatividade, como o material dourado, o alfabeto móvel, materiais de encaixe, etc. Montessori assegura que crianças e jovens preparem-se para encontrar seus lugares como adultos responsáveis, generosos, críticos, competentes e independentes.